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线上教学伊始

德州太阳城学校 2020年04月04日
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一场突如其来的新冠肺炎疫情, 让我们所有人都禁足在家,不能出门。但延期开学,课停,教不停,学生们的成长进步不能停!各学校打破空间距离,架起空中课堂,把所有的教师和学生连线于云端,开始了线上教学。在线上授课的同时,我对线上教学这一非常态形式,进行着认真的探索和思考,获得了可贵的经验和体会。




                 线上教学伊始——担忧


刚开始接到学校通知要线上教学的时候,除了担忧还是担忧。担忧:我怎么保证所有学生都及时到位认真听课?一节课我要安排多少内容合适?我怎么提问学生?我怎么知道他们会不会?他们会不会应付作业?如何批改点评作业?......很快,团队的力量消除了我的担忧。


教师上课,教研先行。在学校领导的统筹安排和指导下,我们四年级数学组的每个成员就开始了“白加黑”快节奏的工作模式。备课、录课,查找网络课程资源,开展网络教研……匆匆地几天时间,整理,审阅,修改,上传。在一次次的摸索中前行,我们如期完成了两周线上教学课程资源的整合。


带着忐忑和激动当上了网络“主播”,开始了线上教学。



                线上教学进行时——惊喜


1.“灵”


传统的课堂主讲人就是教师自己,对其他资源的整合利用比较有限。可是线上教学真正打开了网络的空间和大门,各类资源的整合和融入、微课、云课堂、知识胶囊的使用,使得教学内容丰富、形式更灵活多样。“点”“线”“面”的互联互通,优化了资源,有效地满足了学生学习、教师备课多样性的需求,较好地解决“吃不饱”和“吃不了”的难题。



2. “准”。

课前学情调研、课上学习掌握、课后作业巩固等,均能够利用信息技术,帮助老师快速做出分析判断,有效减轻教师负担。各大线上教学平台也在快速反映,根据师生的反馈及时开发与上线更便捷的功能,努力创造条件提高着教学和学习效率,学生隔着屏幕,也能感受到老师的教学过程、评价反馈以及其中满含的热忱。



3. “趣”。

老师为了能调动学生的学习积极性,弥补不能面对面监督的缺憾,尝试把各个知识点、重难点等内容通过互动工具转化为课堂游戏,用互动操作、远程协助等方式开展课堂游戏,充分开发学生全脑记忆,加强知识理解、掌握和巩固,提高学生的学习兴趣和学习热情。勇于尝试的部分老师吸收其他直播的特点、亮点,由单纯的知识直播变为“趣”播。




线上教学后——思考


1.家长是一个大群体,不上课家长急,上课家长也急,不知道该如何安排自己孩子,可以让习惯好配合好的学生及家长直播时分享或群内分享自己的经验。这样一部分家长和学生就会改善另一部分家长学生。此次疫情,虽然阻挡了开学的脚步,却给家长们提供了与孩子长时间相处的机会,与孩子一起上课,写作业,做运动,读书和游戏。不要总是羡慕别人家的孩子,先让自己成为别人羡慕的父母吧!


2.学生学习缺乏有效监督。低龄学生受年龄和心理的影响,自觉性和注意力较差,会出现上课不认真听讲、思想抛锚等问题,尤其是自制能力差的孩子,还会出现利用手机或者电脑玩游戏现象,这是教师和家长最为担心的问题。虽然说特殊时期的线上教学会锻炼孩子的自我管理能力,但是缺乏老师或家长的监督与引导,有些孩子受学习习惯等的影响可能真会在这场特殊的“竞争”中落后。

3.网络授课缺失互动合作。教师和学生无法像面授课那样及时互动,教师无法完全观察到学生表情及学习情况,不能适时把脉,不能及时点拨学生在学习中遇到的困难。同时学生之间缺乏讨论和合作学习等形式。课堂生成较少,与真实的课堂场景还是有距离的。 线上教学以来,根据学生的反馈,我们依然还存在问题,我们还需要继续摸索更有效的方法。再有效的理论方法,如果对于学生没有实际效果,那么我们就需要更进一步的改善调整。总之,为了使课堂教学流光溢彩,我们努力整合、优化线上教学资源,同时也努力克服着它带来的种种弊端。




停课不停学,对于每一位老师,同学和家长,这个特殊的开学季值得我们每个人去感悟和铭记。我们需要摸索的还很多,大家都在共同努力着,相信所有的事情总会有解决的办法,因为我们都在坚持的路上……愿身处特殊时期的我们,上好每一节课,改好每一次作业,认真对待每一个学生,心中有爱,眼中有光,一起迎接春暖花开的日子!

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